Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического

^ Тема 6. Формирование у дошкольников представлений
о времени.

План.

1. Значение работы по развитию представлений о времени.

2. Психолого-педагогические базы методики формирования способностей ориентировки во времени.

3. Анализ программки в различных возрастных группах.

4. Развитие чувства времени у Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического деток дошкольного возраста, приемы работы.

5. Ознакомление деток с единицами измерения времени.

6. Педагогические условия для развития способностей ориентировки во времени у малышей в различных возрастных группах:

а) на упражнениях по арифметике;

б) в ежедневной Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического жизни;

в) в особых дидактических играх и упражнениях.


Цель: изучить методику формирования представлений о времени в дошкольном учреждении. Найти педагогические условия для формирования временных понятий и дать советы воспитателям.


^ Методические советы.

На Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического базе анализа литературы, опыта работы раскрыть значение формирования у малышей временных представлений, осветить связь пространственных, временных и количественных отношений, методику формирования временных представлений у дошкольников с учетом особенностей их восприятия времени Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического, его периодичности и сменяемости: проанализировать программку.

Показать, какими приемами нужно воспользоваться во 2-ой младшей группе для отражения связи соответствующей деятельности дошкольников в ДОУ, дома с определенными частями суток.

В средней группе характеризуются конкретные Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического характеристики времени и последовательность частей суток, нескольких дней (вчера, сейчас, завтра).

В старших группах раскрывается методика ознакомления малышей с календарем и мерами календарного времени, с единицами измерения времени.

До Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического и после опытнейшей проверки проанализировать уровень сформированности представлений деток о времени. Собрать фактический материал (дидактические игры, занятные упражнения, иллюстрации, таблицы, конспекты, протоколы), обработать его и дать советы воспитателям по созданию критерий, содействующих Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического более действенному формированию временных понятий у малышей.


Литература:

  1. Блехер Ф.Н. Дидактические игры. –М.; Учпедгиз. 1948 – 160с. С. 142-155.

  2. Веракса Н. Формирование единых временно-пространственных представлений. // Дошкольное воспитание. 1976. №5. С. 46-48

  3. Кононенко И. Знакомство деток с течением времени. // Дошкольное Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического воспитание. 1981. №7. С. 11-13.

  4. Леушина А.М. Формирование простых математических представлений у малышей дошкольного возраста. –М.; Просвещение. 1974 – 368с.

  5. Локоть Н. Большая модель, внедрение ее при формировании временных представлений у дошкольников. // Дошкольное Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического воспитание. 1991. №1. С. 43-51.

  6. Мусейибова Т. Развитие ориентировки во времени у малышей дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание. 1972. №2. С. 48-55.

  7. Под ред. Венгра Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. –М.; Просвещение. 1987 – 273с.

  8. Под ред Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. Столяра А.А. Формирование простых математических представлений у дошкольников. –М.; Просвещение. 1988 – 304с. С. 259-275.

  9. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у малышей дошкольного возраста. –М.; просвещение. 1991 – 48с.

  10. Сай М.К., Удальцова Е.И Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. Занятия по арифметике с внедрением дидактических игр в детском саду. –М.; Просвещение. 1990 – 127с.

  11. Селешников С.И. История календаря и хронология. –М.; 1977.

  12. Чуднова Р. Обучение деток ориентировке во времени. // Дошкольное воспитание. 1979. №1. С. 24-29.

  13. Щербакова Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического Е., Фунтикова О. Формирование представлений и понятий о времени при помощи большой модели. // Дошкольное воспитание. 1986. №7. С. 43-46.



^ Тема 7. Дидактические игры и упражнения по обучению
деток пространственным ориентировкам.

План.

1. Содержание программки по формированию пространственной Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического ориентировки в различных возрастных группах ДОУ.

2. Черта шагов обучения.

3. Содержание работы по развитию у малышей пространственных ориентировок в различных возрастных группах.

4. Дидактические игры и упражнения по обучению пространственным ориентировкам:

а) в младшем возрасте Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического;

б) в среднем возрасте;

в) в старшем дошкольном возрасте.


^ Методические советы.

Цель: сформировывать у студентов умение подбирать, рассматривать, проводить дидактические игры и упражнения по развитию пространственных ориентировок и классифицировать их соответственно Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического задачкам обучения малышей в различных возрастных группах.

Раскрыть содержание понятия «пространственная ориентация», отметить значение формирования у малышей пространственных представлений, особенностей восприятия ими места, проанализировать программку.

Охарактеризовать этапы работы. Найти трудности в усвоении детками Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического данных познаний, пути их преодоления.

Классифицировать и создать дидактические игры, упражнения:

1) по овладению схемой собственного тела; усвоению ориентировки на другом человеке, на разных предметах;

2) по усвоению пространственных направлений от себя Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического, от другого человека, от всех объектов;

3) на определение пространственных отношений меж предметами;

4) по овладению ориентировкой на плоскости;

После проведения углубленной работы провести обследование деток. Прийти к выводу о значимости дидактических игр Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического, упражнений в обучении малышей.


Литература:

  1. Артемова Л.В. Мир вокруг нас в дидактических играх дошкольников. –М.; Просвещение. 1992 – 96с.

  2. Блехер Ф.Н. Дидактические игры. –М.; Учпедгиз. 1948 – 160с. С. 133-141.

  3. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. –М Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического.; Просвещение. 1992 – 190с.

  4. Каразану В. Ориентировка в пространстве. // Дошкольное воспитание. 1980. №5. С. 49-51.

  5. Лаврентьева Т. Развитие возможности к приятному моделированию при ознакомлении с пространственными отношениями. // Дошкольное воспитание. 1980. №5. С. 47-51.

  6. Леушина А.М. Формирование простых Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического математических представлений у деток дошкольного возраста. –М.; Просвещение. 1974 – 368с.

  7. Метлина Л.С. Математика в детском саду. –М.; Просвещение. 1984 – 254с. С. 41-42, 129-131, 186-189, 241-243.

  8. Мусейибова. Дидактические игры в системе обучения малышей пространственной ориентации. // Дошкольное воспитание. 1979. №5. С. 32-38.

  9. Панова Т.С Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. Дидактический материал по математическому развитию деток дошкольного возраста. –Смоленск. 2002 – 114с. С. 47-49, 73-76.

  10. Под ред. Венгера Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М.; Просвещение. 1987 – 273с.

  11. Под ред. Дьяченко О Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. Чего на свете не бывает? –М.; Просвещение. 1991 – 62с.

  12. Под ред. Столяра А.А. Давайте поиграем. –М.; просвещение. 1991 – 98с.

  13. Под ред. Столяра А.А. Формирование простых математических представлений у дошкольников. –М.; Просвещение Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. 1988 – 303с. С. 243-259.

  14. Сай М.К., Удальцова Е.И. Занятия по арифметике с внедрением дидактических игр в детском саду. –М.; Просвещение. 1990 – 127с.



ПРИЛОЖЕНИЕ
^ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СМОЛЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ Институт


КОНСПЕКТ
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО

МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического

^ Малышей ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ


Педагог института:

Панова Т.С.


Смоленск, 2002

Тема. Подарок Белоснежке.

Программные задачки:

  1. Сформировывать способности отсчета предметов, закреплять умение считать до 5.

  2. Улучшать познания малышей о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат) и Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического их величине.

  3. Продолжать закреплять познания о правой и левой руке, различать правую и левую стороны.

  4. Расширять познания деток о цветовом диапазоне (фиолетовый, белоснежный…).

  5. Развивать сообразительность, активизировать память, мышление.

  6. Воспитывать самостоятельность Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического, активность, инициативность.

Подготовительная работа: познакомить с игрой «Чудесный мешочек».

Демо материал: Белоснежка, 7 гномов, мортышка, карта, мешочек, геометрические фигуры.

Раздаточный материал: конверт: 5 васильков, 5 ромашек; карточка с красноватой линией слева; конверт: замочки (на каждого Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического малыша).

Организация: с подгруппой малышей

1 часть: на ковре

2, 3 части: за столами.

Ход занятия:

I. – Ребята, у Белоснежки завтра денек рождения и гномы желают сделать ей подарок, но не знают какой. А вы что сможете предложить: (выслушиваю Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического ответы малышей). Вот так и гномы, сидя на поляне под огромным деревом предлагали подарки и спорили, что все-таки все-же подарить. А на дереве посиживала мортышка и все это слышала Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического, она решила посодействовать гномам. Она, ничего не говоря, нарисовала что-то на листе бумаги и бросила гномам, но ветер схватил этот лист бумаги и порвал его на части, гномы собрали картину Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического и узрели что Игорь? (букет). Верно. Как они не пошевелили мозгами об этом. Они знали, что за темным, густым лесом есть самая прекрасная поляна, где вырастают самые прекрасные цветочки. Гномы решили Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического туда отправиться.

II. – Вот они шли, шли и дошли до темного магического леса. И здесь дорога делилась на 2 тропинки (одна – на право, другая – на лево), но на камне было написано, что в Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического лес войти нельзя, пока не справимся с заданием, но с каким гномы не знали. Здесь откуда ни возьмись появился олененок и принес гномам конверт, а в нем были замочки. Поможем гномам совладать Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического с заданием? (Да).

– Тогда откройте конверты и достаньте замочки. Для каждого замочка необходимо подобрать ключик – геометрическую фигуру. Подбираем ключики по цвету и по форме. Какие геометрические фигуры являются ключиками, Аня? (квадратик, круг, треугольник). Верно Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. А какие они по величине? Аня? Сережа? Вика? (огромные и мелкие). Прохожу, смотрю, как управляются с заданием малыши.

- Молодцы, все совладали. Вот гномы направились далее в путь. Прошли они через лес и вышли Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического на прекрасную поляну, тут росло много разноцветных цветов. Какие цветочки росли на поляне, как вы думаете? Полина? Слава? Никита? (васильки, ромашки, маки, колокольчики). А какого они цвета? Сережа? Андрей Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического? Лиля? (голубого, белоснежного, красноватого, фиолетового…). Верно. Гномы решили сорвать по одному цветочку, который им больше всего понравится , а позже составить букет.

- И вот эти гномы сорвали по ромашке, а вот эти по васильку Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. Сколько ромашек сорвали гномы? Аня? Вика? Андрей? (3) А эти гномы сколько сорвали васильков? (4) А сейчас возьмите карточки и другие конверты, выньте из конвертов цветы. На верхнюю полоску положите столько васильков, сколько этих Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического гномов. Начинаем выкладывать васильки слева вправо правой рукою, начинаем от красноватой полосочки. Вот так. Сколько васильков положила на верхнюю полосочку Вика? Андрей? Полина? (4) Слава, посчитай васильки? (один, два, три, четыре). Верно. Сейчас посчитает Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического Аня. (1, 2, 3, 4). Верно.

- На нижнюю полоску положите столько ромашек, сколько этих гномов. Кладем ромашки слева вправо (от красноватой полосы) правой рукою. Сколько ромашек положил на нижнюю полоску Андрей? (3). Вика? (3) Почему три? (так как 3 гнома Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического). Верно. Наташа, посчитай сколько ромашек? (одна, две, три) Дима? (одна, две, три). Правильно. Соберите все цветы в конверт.

III. – Вот гномы собрали букет и направились в оборотный путь и дошли они до Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического того камня, где 2 тропинки соединяются в одну дорожку, но гномы не могут выйти из леса, какая-то сила не выпускает их, пока они не отгадают загадки. Поможем гномам дойти до Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического собственного дома и поздравить Белоснежку? (Да) Будьте внимательны. 1-ая загадка:

Три сторонки,

Три угла,

Три вершинки –

Это я… (треугольник)

- Дима, как именуется эта фигура? (треугольник) А, Игорь как задумывается? Верно, но треугольник Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического необходимо отыскать в мешочке, не подглядывая в него. Сережа, иди найди треугольник. Верно отыскал треугольник Сережа? Аня? (Да) Молодцы с первой загадкой совладали. Последующая загадка. Слушайте пристально:

Он издавна знакомый мой Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны схожей длины,

Вам его представить рад,

А зовут его …. (квадрат)

Нет углов у меня

А похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо,

Кто же я таковой, друзья Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического,

Назовите вы меня? (круг)

- Верно, это круг. Андрей, иди достань из мешочка круг. Верно Андрей достал круг? Слава? (Да) Вот гномы и вышли из этого магического леса. Пришли в собственный дом, и Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического поздравили Белоснежку с деньком рождения, и подарили ей красноватый букет. А если б вы, ребята, им не посодействовали, то гномы не смогли бы подарить Белоснежке таковой прекрасный букет. Вы были активными, сообразительными, отлично себя вели Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. Молодцы!

^ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СМОЛЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ Институт


КОНСПЕКТ
ПРОВЕДЕНИЯ РЕЖИМНЫХ ЗАНЯТИЙ

ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ Малышей

^ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО 2-ой МЛАДШЕЙ ГРУППЫ


Педагог института:

Панова Т.С.


Смоленск, 2002.


Программные задачки:

Упражнять деток в умении методом наложения устанавливать равенства Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического меж 2-мя группами предметов, расположенных в ряд. Учить воспользоваться выражениями «столько-сколько», «поровну». Закреплять познания малышей об главных геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат), верно различать и разбирать их. Учить Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического деток ассоциировать два предмета по длине, именовать итог «длиннее», «короче». Воспитывать у деток желание посодействовать тем, кто нуждается в помощи. Воспитывать энтузиазм к занятию.

^ Демо материал: фланелеграф, 4 ромашки, 4 бабочки, геометрические фигуры, маска кота, 2 куколки. 2 ленточки Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического разной длины.

Раздаточный материал: обручи, различные для каждого малыша геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, полосы схожей ширины и цвета, но разной длины.

Организация: I, Ш части – сидя, свободное перемещение; П Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического часть – свободное перемещение.

^ Ход занятия:

I часть. Малыши посиживают полукругом. Напротив – фланелеграф. Прикрепляю на фланелеграф одну ромашку. Говорю:

- Ребята, на нашей полянке выросла одна ромашка.

Прикрепляю ромашки далее.

- Позже выросла еще одна ромашка Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического… позже еще одна ромашка… позже еще одна. Сколько ромашек подросло? (- Много ромашек). Верно, молодцы, много ромашек. Покажите много ромашек. (Малыши обводят рукою). Сколько ромашек проявили? (- Много.) Правильно.

На нашу полянку прилетели бабочки Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического. Узрели они цветочки и стали на их садиться. На эту ромашку села бабочка (прикрепляю), и на эту ромашку села бабочка, и на эту… и на эту. Сколько бабочек село на ромашки Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического? (- Много бабочек). Чего больше (чего меньше) – бабочек либо ромашек? (Поровну: сколько ромашек, столько и бабочек). Верно, умнички, бабочек и ромашек поровну.

П часть. Игра «Кот и мыши».

На маленьком расстоянии друг от Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического друга на полу разложены обручи (по числу деток). Это «норки мышей». «Кот» посиживает в другой части комнаты.

Говорю: - Ребятки, на данный момент мы поиграем с вами в игру «Кот и мыши Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического». Желаете? (- Да). Вы – мышки, а Павлик будет котом. Все мышки живут в норках. Аня – мышка, и Женя – мышка, и Стасик – мышка… (и т.д.). Сколько мышек? (- Много). Правильно, много мышек. А сколько норок Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического? (- Много). Верно, и норок много. У каждой мышки своя норка. Чего больше (чего меньше) -–мышек либо норок? (Поровну: сколько мышек, столько и норок).

Мышки бегают по комнате, отыскивают корочки, зернышки. Пробудился Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического кот: замурлыкал, замяукал. Испугались мышки, спрятались в норки (малыши садятся в обручи). Кот подходит к каждой норке, заглядывает в их, потом садится на место.

Говорю:

- В этой норке спряталась мышка, и в этой норке Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического мышка, и в этой… (и т.д.). Чего больше (меньше) – норок либо мышек? (Поровну: сколько мышек, столько и норок). Правильно, умнички, мышек и норок поровну.

Раздаю детям различные геометрические фигуры (кому Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического-то круги, кому-то треугольники и квадраты). Прикрепляю на фланелеграф треугольник. Говорю:

- Ребята, вот таковой домик стоит на нашей полянке. В нем живет, наверняка, ежик. Детки, какой формы у ежика домик? (треугольной). Правильно, молодцы Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического, у ежика домик треугольной формы. У кого в руках такие же домики, как у ежика? У Стасика, у Карины, у Андрея. Карина, какой формы у тебя домик? Андрюша, а у тебя Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического? А у Стасика какой формы домик? Верно, треугольные домики.

Прикрепляю на фланелеграф круг.

- Ребята, кто у нас будет жить в этом домике? Медвежонок? Отлично. Какой формы домик у медвежонка? Правильно, у Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического медвежонка круглый домик. (провожу аналогичную работу с детками, у кого круглые домики).

Потом прикрепляю на фланелеграф квадрат.

- Ребята, а кто у нас живет в этом домике? (- Лисичка). Какой формы домик у Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического лисички? Правильно, у лисички квадратный домик. (Провожу аналогичную работу с детками, у каких квадратные домики).

- Ребята. Так в каком домике у нас живет ежик? (в треугольном). Умнички. А медвежонок?.. А лисичка?.. У Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического кого в домиках живут ежики? (Детки поднимают руки). А у кого живут медвежата? У кого лисички?

Ш часть. – Ребята, поглядите, к нам в гости пришли куколки: Настенька и Аленка. У кого из их длиннее Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического волосы? (У Настеньки длиннее, а у Аленки короче). Куколки собрались на концерт и требуют им посодействовать завязать ленточки. У каждого из вас есть ленточки. Какого они цвета? (красноватого). Правильно, красноватого. Ребята Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического, как можно выяснить, какая ленточка длиннее? (Нужно одну ленту положить на другую , чтоб край одной ленточки совпал с краем другой ленточки, тогда и можно будет сказать, какие они по длине). Какая эта Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического ленточка по длине, Олег? Верно, эта лента длиннее. А эта? Правильно, эта короче. Ту ленту, которая подлиннее, завяжем Настеньке, а ту, которая короче – Аленке. (Завязываю куколкам ленточки).

- Ребята, а на данный момент нашим Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического куколкам пора на концерт. Они молвят вам огромное спасибо за то. Что вы им посодействовали. Они еще придут к вам в гости. Доскорого свидания, ребята! (Куколки уходят).


Т.С.ПАНОВА


Самостоятельная работа Тема 6. Формирование у дошкольников представлений - Самостоятельная работа студентов по курсу методики математического студентов по курсу

методики математического развития деток

дошкольного возраста


Учебно-методическое пособие


Сдано в набор

Формат 60 х 84 1/16. Печать офсетная.

Объем – 76

Тираж – 100 экз.



tema-6-investicii-potreblenie-sberezhenie-i-makroekonomicheskoe-ravnovesie.html
tema-6-ispolzovanie-neformalizovannih-metodov-razrabotki-upravlencheskih-reshenij.html
tema-6-izderzhki-proizvodstva-tema-teoriya-firmi.html